3. Hafta

Gagne, Brigs ve Wager Öğretim Tasarım Modeli 

Gagné’ye göre öğrenme birbiriyle ilişkili sekiz kategoriden oluşan bir süreçtir. 

Bu süreçte en basit öğrenme olan işaretle öğrenme hiyerarşinin en başında karmaşık öğrenme çeşidi olan problem çözme ise hiyerarşinin en sonunda yer alır.

1. Dikkat çekme  

2. Öğrenciye hedefler hakkında bilgi verme   

3. Ön bilgilerin hatırlatılması için hatırlatma     

4. Uyarıcı materyalin sunulması

 5. Öğrenciye rehberlik etme

6. Davranışı ortaya çıkarma

7. Dönüt-düzeltme verme

8. Kalıcılığı ve transferi sağlama

Gagné’ye göre okul öğrenmelerinde en çok kullanılan öğrenme türleri ayırt ederek 

öğrenme, kavram öğrenme, kural öğrenme ve problem çözmedir. Eğitimin en önemli 

amacı ise öğrencilerde problem çözme davranışlarını geliştirmektir (Erden & 

Akman, 2001). O’na göre öğretmenler ders içi etkinliklerini planlarken önce konu 

ile ilgili temel amacı belirlemeli, konuyu alt amaçlara ayırmalı ve öğrencilerin 

bu sekizli hiyerarşideki yerini belirleyerek öğretimi buna göre planlamalıdır. 

Gagné’nin öğrenme kuramında da öğrencilerin öğrenme etkinliklerine aktif 

katılımları ve öğrenmede sorumluluk almaları gerektiği vurgulanmaktadır.

Gagné'ye göre öğrenme, gözlenen davranışlardan dolayı olarak anlaşılır. Öğrenme 

insanın içinde(beyninde) yer alır. Bu nedenle, öğrenme sürecinde ne olup 

bittiğini anlamak etkili bir öğretim düzeni kurmak için gereklidir. 

Gagné'ye göre öğrenme yalnız dış etkilerle değil, iç faktörlerin de etkisiyle 

oluşur. Her iki grup faktöründe etkileşimi öğrenme için gereklidir. Öğrenme 

sürecinde etkisi olan iç faktörlerin belli başlıları öğrenenin daha önce 

öğrenmiş olduğu bilgiler, zihinsel beceriler ve bilişsel stratejilerdir. Gagné 

bunlara kişinin duyuşsal özelliklerini de eklemiştir. Bunlar ilgi, tutum ve 

değerlerimizle ilgili olan duyuşlarımızdır.